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◇「学校なじめぬ小１」減らそう 「知徳体」に具体目標、全幼保へ来年度配布
大阪市教委は、市内の幼稚園や保育園と協力し、
０～５歳の乳幼児を対象にした「就学前教育カリキュラム（案）」をまとめた。
成長ごとに身につけておきたい力を示し、指導法を具体的に解説しており、
入学間もない児童が集団生活になじめない「小１プロブレム」の解消につなげたい考えだ。
今年度はモデル校で試行し、来春にも私立を含む市内全園に配布する。
幼稚園には文部科学省の「幼稚園教育要領」、
幼稚園には文部科学省の「幼稚園教育要領」、
保育園には厚生労働省の「保育所保育指針」があり、
言葉の学習や他者との関係を育むよう明記されている。
しかし、乳幼児期は、遊びを通した取り組みが中心で、
しかし、乳幼児期は、遊びを通した取り組みが中心で、
教科学習を重視する小学校との違いが、小１プロブレムの一因とされる。
このため、大阪市教委などは、より学びに軸足を置いた
このため、大阪市教委などは、より学びに軸足を置いた
具体的な指導の手引が必要と判断。
昨年５月、市教委や市立幼稚園、
市私立保育園連盟などが協議会をつくり、素案を作った。
カリキュラムは「知（学ぶ意欲）・徳（規律）・体（体力向上）」の分野ごとに解説。
カリキュラムは「知（学ぶ意欲）・徳（規律）・体（体力向上）」の分野ごとに解説。
幼稚園・保育園に通う３～５歳児については、各年齢をさらに五つの時期に分け、
習得させたい能力や導き方を定めている。
例えば、３歳の１期（４～５月）の「知」は、身近な人や物に関心を持たせることを目標に設定。
例えば、３歳の１期（４～５月）の「知」は、身近な人や物に関心を持たせることを目標に設定。
そのために、友だちの名前を知らせて関心を持たせたり、
砂や水を使って遊ばせ、感触を楽しませたりするよう求めている。
他には▽４歳の３期（９～１０月）の「徳」は、優しさや思いやりを持てるよう、
他には▽４歳の３期（９～１０月）の「徳」は、優しさや思いやりを持てるよう、
高齢者らとふれあう機会をつくる
▽５歳の５期（１～３月）の「体」は、遊具、用具を使った全身運動をする――などとしている。
０～２歳は、九つの期間に分け、
０～２歳は、九つの期間に分け、
▽興味の芽生えを大切に（９か月頃）
▽やりたい気持ちを大切に（１歳３か月～２歳未満）――などと注意を促している。
経験させたいこととして、ティッシュペーパーの引っ張り出しや、
手押し車の活用などをそれぞれ挙げている。
現在、市立の５幼稚園と６保育所をモデルに、素案に沿った指導がなされており、
現在、市立の５幼稚園と６保育所をモデルに、素案に沿った指導がなされており、
協議会は成果や課題を踏まえ、今年度中にカリキュラムを完成させる予定。
協議会関係者は「遊びの中にある教育的意図をわかりやすく例示した。
協議会関係者は「遊びの中にある教育的意図をわかりやすく例示した。
指導力向上の助けになれば」と話している。
◇小１プロブレム 小学校に入学したばかりの子供が教員の話を聞かずに
◇小１プロブレム 小学校に入学したばかりの子供が教員の話を聞かずに
騒いだり歩き回ったりして授業が成立しない状態。
２０００年頃から注目され始め、全国的な問題になっている。
文部科学省は１０年、幼稚園・保育所と小学校の交流を増やすよう提言した。
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